○李宣华

　　一缕光，对于一个渴慕读书的人而言，如同一粒埋在地下的种子对阳光的渴盼。这缕光的感召之力，从古至今，力度不减，汇流成河，聚沙成塔，势不可挡。一如“匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之”，这个自西汉而来的“凿壁偷光”的故事，跨越两千年时光，依旧历久弥新，很大的一个原因就在于，那缕温暖的灯光直抵人的内心世界，激励了一代又一代莘莘学子的前行之路。

　　读书需刻苦，但是要克服怎样的苦，对于生活在美好新时代的儿童少年而言，实在是难以体味。以至于我给上初中的孩子讲述“囊萤映雪”的故事，孩子不仅感受不到穷困之人读书之难，反而觉得那是“一件浪漫有趣的事”。毕竟，这些故事发生的时代背景和时间地点都离我们太远了。

　　其实，想到这些贤达先辈借光读书的故事，我常常会由此及彼，想到自己读书求学的艰辛。作为一名出生穷困农家的孩子，我，或是很多如我一样的过来人，又何尝不是要面对很多很多的挑战？因为家住深山一隅，读小学，我上的是村里人自费花钱聘请的私塾先生执教的复式班，读到五年级了就要去五十里外的小镇当寄宿生。那时，乡村公路还不健全，每周往返百里山路都需要徒步。刚开学时，村里还有七八位同学做伴，半年之后就只剩下孤零零的我了。不论刮风下雨，每次去学校都要背一袋米粮，用“跋山涉水，负重前行”来形容，丝毫不夸张。

　　因为学习的基础不牢，我必须比其他同学付出更多的艰辛。在还不知道什么叫“凿壁偷光”“囊萤映雪”时，好强不服输的我就有了“借光”补课的无声行动，常常在寝室里的灯熄灭之后，悄悄地拿着书，到校门口外小卖部旁的路灯下看书背书。

　　小卖部周边是菜地，蚊虫猖獗，时常脖子上、手臂上都被叮咬得肿胀起斑。无奈之下，我只好请求父亲，买把手电给我。有了手电，明着用又怕被值班老师发现，我便常常在熄灯之后钻进被窝里，利用手电之光温习功课。很快，我的这一举动被两位同样爱读书的舍友发现了，他们也都悄悄买来了手电加入了借手电之光夜读的行列。我的成绩从全班倒数一步一个脚印地进位，直至进入班级前三序列，并稳定下来，我依旧不言放弃。功夫不负有心人，我们宿舍6个人，有2位考上了师范，4位考上了其它中专学校。这样的成绩在上世纪九十年代初期，是相当了得的。

　　温暖之光，照亮前行。到师范之后，我依旧有床头放一把手电的习惯，以备熄灯之后“过把书瘾”。直至走上工作岗位，再也不必担心看书会受到“熄灯制度”影响。

　　只是，时常想起曾经的那缕读书之光，就感到特别的欣慰，特别的亮堂。